Школа без оценок — мечта любого школьника. Да что там школьника... Просто представьте: никаких двоек и троек, никаких четвертных и годовых, на родительских собраниях не надо вспоминать, что там у ребенка за контрольную или неприятно удивляться отметкам за ВПР...
Чистая утопия? Однако, школы без отметок существуют. Как они работают? Как оценивается уровень знаний учащихся?
- Читайте дальше и узнаете.
Зачем нужны оценки?
Мы провели небольшой опрос и собрали мнения учеников и родителей.
Оля, ученица пятого класса: Оценки нужны, чтобы учителям было проще получать зарплату. Вот кто больше оценок поставил, тому и денег больше.
Игорь, ученик восьмого класса: Мне оценки не нравятся, но они нужны, чтобы сразу было понятно, кого на олимпиаду посылать, например. Кто в математике круче или в русском. Самостоятельную по английскому из группы только я на пять написал, значит, я круче всех в английском.
Ирина Александровна, юрист и мама Оли и Игоря считает, что оценки — это способ оценить уровень знаний ребёнка.
И кто прав? Все трое правы.
Оценки — это инструмент, который нужен для:
— установления уровня эффективности работы педагога;
— выявления уровня знаний ученика;
— мотивации детей к учебе.
Чем плохи оценки?
В теории все это звучит отлично, на деле же оценка часто превращается из маркера уровня знаний в личностную характеристику ученика. «Тройки и двойки» — дурак, «четвёрка» — ничего особенного, «пятёрка» — ничего другого ты и не должен получать.
И грешат этим не только дети, но и родители, забывая, что отметка за контрольную работу — это просто инструмент оценки, никак не приговор.
- Мотивируют ли оценки детей к учебе? Некоторых — да. А некоторым они приносят лишний стресс, плохо влияют на самооценку и приводят к нервным расстройствам. У каждого из нас была одноклассница, которая воспринимала «четверку» как личную трагедию. Или знакомый двоечник, который радовался любой тройке. То есть, с этой функцией оценки тоже справляются не так уж хорошо.
Об оценке эффективности работы учителя тоже говорить сложно, если учесть, что количество выставленных двоек отрицательно влияет на стимулирующую часть зарплаты.
А как без оценок?
Но как совсем без оценок? Как выяснить выучил ли ребёнок тему, сформирован ли учебный навык? Разные школы по-разному решают эту проблему.
Описательные оценки. Некоторые школы не используют оценочную систему в своей работе.
- Дети помладше получают за выполненную работу стикеры, а дети постарше получают так называемую «описательную оценку». Учитель по результатам выполненной контрольной указывает на темы, которые ребенку необходимо подтянуть и... всё.
Оценка по критериям. Часто эту схему используют западные, особенно американские школы.
- Учитель совместно с детьми договаривается о том, какие критерии оценивания будут выбраны для работы. Например, в оценке эссе по прочитанной книге главным критерием оценки будет оригинальность мнения учащегося, а в диктанте — грамотность.
Как правило, дети предлагают критерии сами, и это позволяет избежать ситуации, когда ребёнок получает три по математике за «неправильное оформление» правильно решенной задачи.
Сравнительная оценка. Так оценивать работы любят в азиатских школах. Лучший результат в классе принимается за высшую оценку. Например, если в тесте 20 вопросов, то лучшую оценку в классе получит ученик, ответивший правильно на максимальное количество вопросов, даже если правильно он ответит всего на 3 вопроса. Остальные оценки будут отталкиваться от этого результата, как от лучшего, то есть ученик, ответивший правильно на 2 вопроса, получит «четверку».
- Такая система позволяет эффективно мотивировать детей к учебе, поскольку соревнуются они именно друг с другом, а не с абстрактным «выполните работу без ошибок». Зачастую в традиционной системе одинаковые оценки получают и дети, которые совершенно не справились с работой и те, кто просто не дотянул до установленного педагогами критерия.
Самооценка. По выполнении работы ребенок получает лист с правильными ответами и критериями для выставления оценки и сам проверяет свою работу. Как правило, такой метод требует высокой вовлеченности ученика в учебный процесс и тщательной работы педагога с классом, но, несмотря на внешнюю трудоемкость, британские школы часто выбирают именно такой вариант оценивания работ. Педагоги говорят, что так дети наглядно видят пробелы в знаниях и не чувствуют предвзятого отношения со стороны педагогов.
Как же лучше — с оценками или без?
Однозначного ответа на этот вопрос пока нет, и совсем отказаться от оценивания работ нельзя. И у тех, кто «за», и у тех, кто «против» сильные аргументы. А что думаете вы?
Какой альтернативный метод оценки знаний нравится вам?
Специальный автор iSmart: Белова Кира Валерьевна, журналист, автор «Что? Где? Когда?» и «Своей игры» на гуманитарные темы.
