СОДЕРЖАНИЕ:

Раздельное изучение учебных дисциплин в школе, которое принято в традиционном образовании, даёт ученикам теоретические и практические знания, но не учит креативно их применять в связке. Поэтому ФГОС сделал обязательным соответствие образовательных программ принципам метапредметности: школьники должны не просто учиться, изучать науки, но и параллельно овладевать надпредметными навыками, которые формируют активную, инициативную, всесторонне развитую личность, способную использовать полученные знания на практике в полной мере. Для многих родителей и даже преподавателей метапредметность — это новое и незнакомое понятие, и наша цель: рассказать вам в статье, что такое метапредметные навыки, для чего они нужны детям, и что можем сделать мы, взрослые, чтобы развить их у школьников.

Понятие метапредмета

Метапредметом называется форма обучения, при которой в процесс изучения школьных дисциплин включаются практические техники, развивающие общие познавательные навыки у школьников. Существует четыре основных метапредмета, у каждого из которых есть свои задачи:

•

Знание (подразумевает обучение ребёнка оперировать понятиями и создавать собственные блоки способностей).

•

Знак (предполагает научение школьников составлять и читать схемы, выражать в краткой графической форме свои мысли).

•

Задача (обучает учащихся выполнять разного типа задания из различных областей знания).

•

Проблема (отвечает за навык целеполагания и способность детей к продуктивной дискуссии и принятию совместных решений).

Метапредметы не преподаются в школе отдельно. Принципы метапредметности включаются в учебный процесс естественным образом посредством выстраивания учебных заданий таким образом, чтобы задействовать у школьников максимум их способностей.

Например, для успешного освоения школьной программы по географии, геометрии, русскому языку, химии, физики и других дисциплин ученик должен овладеть навыком понимания содержания графиков, схем, диаграмм, формул, чертежей — всего того, что содержит метапредмет «Знак». Невозможно решить задачу по геометрии или разобраться, в какой части света находится та или иная страна, если ребёнок не понимает, что означают геометрические фигуры, или не умеет работать с географической картой, глобусом. Поэтому в младших классах школы детей сначала учат понимать значение схематических изображений, а затем по мере наработки ребёнком навыка владение метапредметом «Знак» переходит на более высокий уровень. Школьник сам начинает создавать и вкладывать смысл в графические изображения. Аналогичным образом происходит освоение и других метапредметов.

Что относится к метапредметным навыкам?

Метапредметными навыками называют учебные умения и действия, которые ученику необходимо совершать для того, чтобы изучать школьные дисциплины. К ним относятся:

Как развить метапредметные умения у детей в процессе их обучения в школе?

Чтобы ребёнок овладел метапредметными навыками, необходимо внедрять в образовательный процесс задания, которые отвечают принципам метапредметности (задействуют при их выполнении хотя бы один из четырёх метапредметов). К метапредметным заданиям относятся:

Структура метапредметного занятия

Правильный составленный метапредметный урок предполагает:

Задача учителя в начале урока рассказать детям, какими исходными данными и знаниями они обладают, а затем смоделировать обстоятельства, при которых школьники осознают, что для успешного выполнения задания им мало имеющейся, и нужна дополнительная информация (умения, навыки). Принципиально важно, чтобы дети самостоятельно пришли к этому выводу. Если это сделает за них преподаватель, ученики не получат практики тренировки метанавыка анализировать информацию. Далее учителю необходимо предложить школьникам разные источники и способы получения недостающих данных (лекции, книги, графики, презентации, видеоуроки, дискуссии, обсуждение в группах), и научить их эффективно работать с ними. После того как новое знание получено,учащиеся приступают к его выполнению, а преподаватель руководит и направляет процесс решения в нужное русло.

Как протестировать урок на соответствие принципам метапредметности?

Чтобы убедиться, что построение урока носит метапредметный характер, преподавателю необходимо задать себе следующие вопросы и дать на них ответы:

Вопрос 1. Где и каким образом ученики могут использовать полученные на уроке знания?

Вопрос 2. Можно ли информацию, которая даётся детям на занятиях, использовать за пределами школы, в бытовой и социальной жизни?

Вопрос 3. Каких навыков и теоретических знаний не хватает в содержании урока, и что можно добавить, чтобы восполнить пробелы?

Вопрос 4. Сколько областей знания требуется задействовать ученикам, чтобы выполнить задание, предложенное на уроке (их должно быть не менее двух)?

Вопрос 5. Связаны ли получаемые детьми на занятии навыки с практикой, и каким образом?

Как проверить, насколько сформированы у детей метапредметные навыки и результаты по итогам занятий?

Чтобы верно оценить качество своей работы, преподаватель должен чётко понимать, что такое метапредметные компетенции, и уметь ранжировать критерии наличия метапредметных навыков:

Проверяется качество метапредметных результатов следующими формами мониторинга знаний и навыков учащихся:

Овладеваем метапредметными навыками вместе с образовательной платформой iSmart!

Формирование метанавыков у школьников происходит ненавязчиво, если преподаватели внедряют в образовательный процесс различные методики обучения, которые предусматривают большой объем самостоятельной работы.

Образовательная платформа iSmart — это площадка, где процесс получения знаний полностью контролируется учеником и лишь частично его родителями. Школьник сам ставит цель взаимодействия с платформой: например, ему нужно подготовиться к ОГЭ, и выбирает соответствующий раздел из «Каталога заданий».

Далее смотрим, какой предмет нам нужен: скажем «Русский язык», и переходим к списку заданий.

Берём задание 3, и платформа тут же просит подтвердить, какой ученик будет выполнять задание, чтобы не возникло путаницы.

Нажимаем на жёлтое поле «Готово», и получаем текст задания:

В нем нам нужно прочитать текст и выбрать варианты соответствия характеристик предложений в нем. Внимательно изучите задание и предлагаемые ответы. Если вы не помните, какие предложения есть в русском языке, можете обратиться к учебнику или справочнику и пересмотреть правила.

Таким образом, у ученика развивается не только логическое мышление, но и метапредметный навык, подразумевающий работу с различными источниками информации сразу (учебник с правилами и платформа iSmart). В то же время не стоит забывать, что на ОГЭ возможности использовать учебники при выполнении заданий не будет. Поэтому мы рекомендуем не злоупотреблять данной возможностью при подготовке: подсматривайте в учебник только в крайних случаях.

Сложные задания на платформе снабжены подсказками, которые также помогают ученикам сориентироваться. Способность ученика сделать самостоятельный выбор, пользоваться подсказкой или рассчитывать только на свои силы, тоже относится к надпредметным умениям.

Внимательно прочитайте подсказки, вникая в каждое понятие, и вернитесь к выполнению задания. Для удобства можете использовать электронный черновик. Если ученик привык работать с бумажными черновиками, самое время научиться! В будущем данный навык пополнит вашу копилку метапредметных умений ориентироваться в цифровой среде. Нажмите на «Черновик» в правой стороне экрана, и распишите для удобства ваш ход мыслей в процессе выполнения задания, исходя из той информации, которую вы получили из подсказок.

Приняв решение относительно ответа, вернитесь к квадратику, в который нужно его вписать, и сделайте это.

Теперь посмотрите верный ответ, и сверьтесь со своим. Если они совпадают, поздравляем вас! Вы не только хорошо освоили тему с перспективой сдать ОГЭ на отлично, но и научились сопоставлять и классифицировать информацию.

Вам остаётся только нажать на «Подтвердить ответ». После каждого верного решения платформа предлагает вам следующее задание для закрепления результата. Можете продолжать работать, или перенести его выполнение на удобное для вас время.

Аналогичным образом вы можете работать и с другими разделами платформы «Школьная программа», «Подготовка к контрольным работам», «Повторение пройденного материала» и другими.

А если есть желание начать осваивать азы программирования, добро пожаловать в раздел «Интерактивные курсы».

Нажимаем на «Python», и получаем доступ к курсу программирования.

Возьмём тему «Типы данных. Переменные» и подтему «Вывод данных».

Перед тем как начинать отвечать на вопросы и выполнять задания, вам необходимо ознакомиться с теорией, поэтому нажимаем на поле «Теория».

Платформа iSmart не только обучает hard skills, но и даёт возможность ученикам развивать коммуникативные навыки в процессе освоения новых тем и предметов, что также соответствует принципу метапредметности. В процессе изучения программирования вы можете участвовать в дискуссии, задавать вопросы. Для этого вам нужно нажать на вкладку «Обсуждения» и вы получите доступ к чату.

По мере освоения теоретической информации вы можете переходить к ответам на вопросы и решению задач по теме.

iSmart взаимодействует с учеником в интерактивном формате. Школьники не только получают знания по всем предметам в рамках курса школьной программы, но и учатся:

Для получения доступа ко всем функциям образовательной платформы iSmart вам нужно пройти простую регистрацию.

Мы советуем заполнять профиль ребёнка вместе с ним, чтобы он чувствовал, что работа на iSmart — зона его ответственности, где он сам может контролировать процесс и почувствовать себя взрослым на примере конкретных действий.

После регистрации ознакомьтесь с возможностями платформы, и можете сразу начинать заниматься.

Овладение метапредметными навыками — это непрерывный процесс, который не прекращается за пределами школы, а продолжается в повторении простых, но эффективных действий в каждодневной жизни. Не теряйте время! Регистрируйтесь на iSmart, повышайте успеваемость и расширяйте диапазон метапредметных умений получением нового полезного опыта, который заложит основу будущего профессионализма и качества жизни вашего ребёнка!