Содержание:

Когда начинать учится читать?

Многие родители, подгоняемые родственниками, друзьями и знакомыми, стремятся как можно раньше научить ребёнка читать. Однако учёные советуют приступать к обучению не раньше 5-6 лет.

Проверить, готов ли ребёнок учится читать, можно, понаблюдав за ним. На что обратить внимание:

Если все или большинство этих пунктов присутствуют, тогда ребёнок готов учится читать.

Методики обучения чтению

Начнем с методики, которая называется «Кубики Зайцева». Этой методике уже несколько десятков лет. Набор состоит из 52 кубиков. Изображены на них не слоги, а склады (сочетание согласной и гласной буквы или согласной и твёрдого или мягкого знака). На больших кубиках – твёрдые склады, на маленьких – мягкие.

Основа методики – заучивание складов путём повторения.Ребёнок повторяет за родителями, потом называет сам, потом должен читать на кубиках сам и складывать из них слова. Проблема в том. Что такой метод обучения требует большого объёма визуальной (зрительной) памяти. У современных детей такой объём меньше, чем у их родителей. К тому же при переходе к чтению у детей часто возникали сложности – они не могли сложить склады в единое слово, произнести его слитно.

Ещё одна методика – карточки Домана. Она подразумевает запоминание целых слов. Мама показывает карточку, называет слово, прячет, через 2 секунды спрашивает – и нужно слово вспомнить и повторить. Но эта методика больше подходит для развития памяти, чем для обучения чтению.

Методика Монтессори. Здесь ребёнок сначала «прописывает» букву, а потом её произносит. «Прописывает» – значит обводит пальцем контур буквы на карточке. Таким образом, у ребёнка создаётся связь зрительного (смотрит), слухового (произносит, слушает) восприятия и пальчиковой моторики (двигает пальцами, закрепляет зрительно-двигательный образ буквы). Для обучения чтению по этой методике требуется большое количество обучающих карточек, книжек, пособий, много времени на их изготовление. К тому же занятия преимущественно рассчитаны на работу в группе детсада, а не на индивидуальное обучение дома. Так что в обучении чтению можно использовать элементы методики, но не ориентироваться на неё как на основную.

Методика Надежды Жуковой. Это одна из самых эффективных и распространённых на сегодняшний день методик. Букварь Жуковой помогает родителям самостоятельно научить ребёнка читать. Внутри букваря есть советы и методические подсказки для родителей или педагога (они находятся внизу страницы. В методике соединены традиционный (от звука к букве) и логопедический подходы. Ребёнок изучает не названия букв (эм, эс, пэ), а названия звуков (м, с, п). Так он без проблем сможет складывать слоги, а потом и слова, и у него получится «мама», а не «эмаэма».

Учить звуки и буквы Жукова предлагает не по порядку, а исходя из логопедических особенностей речи детей – от простого для произнесения к сложному. Начинает с простых гласных, далее сонорные согласные (л, м, н), далее парные (звонкие и глухие) согласные и сложные гласные (е, ё, ю, я). Ещё одна особенность методики – Жукова предлагает при сложении букв в слоги «пропевать» первую букву. В букваре нарисована дорожка от одной буквы слога до другой, по дорожке бежит мальчик. Тянуть первую букву нужно до тех пор, пока ребёнок не проведёт пальцем по дорожке до второй буквы, к которой бежит нарисованный мальчик. Так и получается, что буквы произносятся слитно, не отрываясь друг от друга.

Последовательность типов слогов при обучении чтению

Обращаем внимание, что в практической работе наиболее эффективной стала следующая последовательность, с которой изучались слоги:

– гласный + гласный. Самые первые слоги, которые нужно брать, – «ау», «уа». Эти слоги наиболее просты в произнесении. Также важно, что они имеют смысловую нагрузку, то есть что-то значат сами по себе. Ребёнку нужно объяснить, что «ау» – так зовут, когда кто-то потерялся, а «уа» – это звуки, которые произносит малыш, когда плачет или зовёт маму. Тогда ребёнок понимает, что он учит не просто набор букв, а то, что помогает общаться и понимать друг друга;

– гласный + согласный со смысловой нагрузкой. Например: ох, ах, ус, ум, он, ам, уф и т.д.;

– гласный + согласный без смысловой нагрузки. Например: ом, от, ал, ан, ут, ув и т.д.;

– согласный + гласный. Но согласный должен быть таким, который можно протянуть – л, м, н. Например: ла, ло, лу, ма, мо, му, на, но, ну;

– согласный, который протянуть нельзя + гласный. Например: г, к, б, п и т.д.;

– переход к коротким словам из одного слога: сок, ток и т.п.;

– слова из двух слогов, где оба слога заканчиваются на гласную: ка-ша, Ма-ша;

– слова из двух слогов, где первый слог заканчиваются на согласную: коф-та, сум-ка;

– слова из трёх слогов: со-ло-ма, со-ба-ка, мо-ло-ко. Гласные на первом этапе: а, о, у (можно добавить ы).

Если нет логопедических проблем, переходим ко второму этапу:

Буква «р» чаще всего сама сложная для произнесения, именно с постановкой «р» чаще всего работают логопеды. Поэтому к изучению слогов и слов с этой буквой нужно приступать как можно позже, чтобы трудности и ошибки в произнесении буквы не вызывали отрицательных эмоций при чтении и не заставили ребёнка отказаться учиться читать.

После прохождения обоих этапов ребёнок может переходить к чтению текста.

Игры-помощники

Чтобы ребёнок легко учился читать по слогам, он должен быстро и правильно узнавать звуки на слух, отделять их один от другого, понимать, в каком месте слова стоит звук, уметь находить нужный звук в слове. Для поддержания интереса в процессе обучения этому навыку можно использовать игры.

«Найди звук»: родитель называет какой-то звук, просит ребёнка хлопнуть в ладоши, когда тот услышит нужный звук. Сначала можно называть отдельные звуки, потом слова с нужным звуком. Например: нужно услышать звук «м». Цепочка звуков: а, п, с, о, м, т (на звуке «м» – хлопок). Или: кот, жук. Собака, нос, мама (хлопок на слове «мама»).

«Играем в слова»: нужно назвать как можно больше слов на нужную букву. Другой вариант: родитель называет слово, ребёнок называет слово на ту букву, на которую заканчивается слово родителя.

«Ловим предметы»: называется одна буква. Ребёнку даётся несколько ярких карточек или стикеров, и он должен приклеить стикеры к тем предметам в комнате, которые начинаются с нужной буквы.

Как закреплять навык?

Чтобы обучение чтению шло более эффективно, на обучающей онлайн-платформе iSmart можно выполнять задания на закрепление навыка деления слова на слоги, запоминание букв и слогов и многие другие. Достаточно написать запрос Al-помощнику Смарти, и он предложит целый список заданий для детей-дошкольников и ребят младшего школьного возраста.

Регистрируйтесь на платформе, выбирайте рубрику «Упражнения» и в поисковой строке наберите нужную тему. Чтобы комплексно разобраться в теме «Чтение», на главной странице перейдите в раздел «Подготовка к школе», выберите рубрику «Обучение чтению». Обратите внимание на картинку ниже. Значок «аудио» поможет даже тем, кто пока не умеет сам читать: проговаривается и сам вопрос, и слово, которое нужно разделить на слоги, и названия цифр.

Платформа iSmart – ваш помощник в любой учебной задаче в любом возрасте.